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            激学生动起来促课堂活起来

            2019-03-12 11:23:00   鄂州文明网

              

            ——市东方红小学有效课堂探索侧记

              数学课上,快乐队、机智队等10个小组分割了教室前后的两块黑板,同学们6人一组,面对面展开激烈讨论……参观者们走进深受学生?#22270;页?#38738;睐的市东方红小学,立刻被其生动活泼的课堂教学方式所吸引。

              “把课堂交给孩子,把学习的主动权还给学生,让他们自主学习、平等交流、团结互助,在小组合作中分享学习的快乐,收获自信。”谈起如今学校的课堂模式,市东方红小学校长夏芸有感慨、有欣慰。

              基础教育的主阵地是课堂,课堂效率、效益的高低是教育质?#21051;?#39640;的关键,也是实现素质教育的重要抓手。近年来,市东方红小学在提高课堂教学效率,开展有效课堂教学模式改革方面做了大量有益的探索,收获了累累硕果,该校先后获得全国“小学语文学法指导”实验基地示范学校、全国“四结合”教学改革试验研究项目模范学校、全国书画教育示范学校,湖北省现代教育技术实验学校、湖北省体育传统项目示范学校等诸多荣誉,连续多年被评为“鄂州市小学教学质量检测优胜学校?#20445;?#36234;来越受到学生、?#39029;?#21644;社会的欢迎和赞誉。

              审时度势 科学定位办学理念

              乘着教育改革的东风,市东方红小学审时度势,科学定位办学理念,全面实施课堂教学改革,提高课堂教学效率,让素质教育在课堂上落地生根。

              课堂教学改革改什么,怎么?#27169;课?#20102;找到答案,该校成立了由校长担任组长的课改领导组,并设置指导组、教研组、评价组,各小组齐心协力,积极投身?#23548;?#24314;立健全各项管理制度,加大对教学管理的常规监控;组织学习培?#25285;?#23454;施“请进来、走出去”策略,加强师资队伍建设;改革教师考核评价制度,充分调动教师的工作积极性和主动性;加大?#24335;?#25237;入力度,配备现代化教学设备;加大教研活动力度,让课改之风吹遍校园。

              课改理念深入人?#27169;?#35838;改活动风生水起。语文学科,?#23567;?#20116;步教学法”模式(即导、读、悟、辩、评);数学学科,?#23567;?#20114;动教学”模式;美术学科,?#23567;?#33258;主学习”模式;音乐学科,开展“乐中乐”教学;?#36820;?#23398;科,实施“学·做”教学模式等。借助课?#27169;?#19996;方红小学转变了原有的教育观念,把教育目标定位于培养学生的综合素质,培养学生合作精神和?#23548;?#33021;力,关注其终身发展和未来幸福。

              为了让学生的思维空间更广阔,该校整合校内外教学?#35797;矗?#20808;后成立了古诗词诵读、围棋、舞蹈、剪?#20581;?#36275;球、科技、少年军校等多个校园学生艺术社团,引导学生走向操场、走进大自然、走到阳光下。学校在?#21051;?#19979;午课外活动时间,以社团的形式安排专?#21040;?#24072;进行辅导、组织训练,确保课外体艺活动全面展开。社团活动的开展,为培养学生体育、艺术特长打下了坚实基础,探索出一条多元、特色的学生成才之路,为学生自主发展和展示个性特长提供了广阔的舞台。

              精准发力 打造新型有效课堂

              “教育应该让学生快乐,主动学习点燃孩子的智慧火花。”市东方红小学积极打造有效课堂,以学生能力建设为中?#27169;?#25226;培养学生的学习能力、?#23548;?#33021;力、创新能力作为课堂教学的重要目标,从而让孩子在快乐中主动学习。

              “以前,小学教师更多的是解读教?#27169;?#23398;生以听为主;现在是以学生为中?#27169;?#23567;组合作,上课不仅气氛好而且课堂效?#23460;?#39640;。”市东方红小学三(3)班教师程寿丰说。

              教师是课堂改革的重要主力军。课改首先要改的是教师的观念,要改变教师的观念,就得?#27426;?#23398;习和培训。该校每年都会启动教师“读、?#30784;?#20316;、说、教、评”系列教学技能大练兵活动,?#27426;?#22831;?#21040;?#24072;普通话诵读、规范汉字书?#30784;?#20449;息化教学设备与实验操作、公开说课等教学技能。

              为了使青年教师尽快成长为教学骨干,该校制定了“一年入门、三年成型、五年成材、八年成器”的成长培养计划。通过开展过关课、公开课、素质大赛等活动,为青年教师搭建成长?#25945;ǎ?#21019;造展示机会。建立师徒结对帮扶机制,让老教师帮助青年教师,促使其尽快成长。

              学习和培?#25285;?#20351;教师的教学观念发生了巨大改变。教师们认真备课、潜心研究教学方法,优化教学设计,使课堂教学更加高效,捧回了一个又一个含金量高的奖项:姜丹在录像课竞赛活动中获国家级一等?#20445;?#20005;婷在优质课竞赛活动中获国家级二等奖、在说课竞赛活动中分获市级一等奖和省级二等?#20445;?#21494;凤霞在优质课竞赛活动中获市级一等奖和省?#24230;?#31561;?#20445;?#38518;晶在全省微队课竞赛活动中获省?#24230;?#31561;?#20445;?#23004;丹、陶晶、金惠敏、周蓓卉、高小华等教师在全市优质课竞赛活动中获市级一等奖。在“一师一课”评比中,该校教师获部?#38431;?#35838;1节、省?#38431;?#35838;8节、市?#38431;?#35838;27节。

              课题研究 促进学校整体发展

              “教而不研则?#24120;?#30740;而不教则空”。在课堂教学改革实施过程中,市东方红小学十分注重教研的引领作用,建立了一套激励机制:为课题实验教师提供、创造相应的校外培训、业务学习、交流以及成果发表的机会,并在校内外各种评模、评优、职?#24179;?#32423;活动中予以优先推荐。此举极大地提高了教师课题研究的主动性和积极性,该校承接的国家级、省级课题已经相?#25506;?#39064;5个。

              为了保障课题研究顺利开展,该校主要抓好三支队伍的建设。以校长、副校长、教务主任、教研组长为主体的课题研究“领导者”队伍,负责课题研究的规划、落实、检查和考核。以业务副校长、教务主任、教研主任、教研组长和课题组长为主体的课题研究“组织者”队伍。以“骨干教师”为主体组成的小课题研究“示范者”队伍。通过发挥三支队伍的作用, 教师们?#26696;?#26045;所长,各显其功?#20445;?#20445;障了课题研究能?#36824;?#33539;有序地进?#26657;?#24418;成了以课题为中心、以行动研?#35838;?#36884;径的课?#27427;?#24565;。

              让每个孩子拥有面向未来的能力,为孩子的生命成长服务。新的一年,全体东方红人必将坚定信念、充满信?#27169;?#22362;持不懈地加强理论研究和?#23548;?#25506;索,行走在课改的春天里,成长在愉悦的追寻中。(鄂州日报)

            责任编辑?#22909;?#23159;

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